ROL DE INVESTIGADOR DE LA REALIDAD EDUCATIVA

Según Serrano (1999) “El rol del docente como investigador implica  que  posea conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y valores que le permitan conocer la realidad socio-educativa e incorporarse efectiva y permanentemente a la investigación.

Es decir que el docente como investigador  tiene la tarea de:

-Identificar y analizar  problemas de la realidad educativa.

-Diseñar  e innovar   enfoques para la solución de problemas

  .

                  RESEÑA HISTORICA

 La escuela  lleva por nombre “Amenodoro Urdaneta” quien fue, un hombre dedicado a los niños y preocupado por  su  educación. Tuvo estudios formales y oficiales.

           Inclinado al amor por los niños, todas sus obras fueron dedicadas a ellos, siempre lucho por  sus  derechos y seguridad, y es por ello que un grupo  de maestros deciden  seleccionar su nombre para asignárselo a una escuela en la que  hoy en día realzan el nombre de este gran ilustre con la labor que desempeñan y que va dirigida a la protección y amor de los derechos del niño.

Se inicia en el año 1.960 en una casa ubicada en el Barrio  Sierra Maestra, calle 18 Av. 13 y 14 siendo el primer Director Maestro  Aura Socorro, Secretaria Alba De Padrón y sus primeros maestros : Nicolás Fuenmayor, Rosa Rodríguez,  Betty  Basabe, Felicia Pírela, Consuelo Díaz y Adolfo Fonseca. Para ese entonces, solo contaba con tres (3) grados, que con el tiempo fueron anexándose los siguientes grados hasta completar la escuela primaria (hoy llamada I y II etapa de Educación Básica), en esta sede funcionó por 26 años. Luego fueron  reubicados en la escuela Básica Evaristo Fernández situada en la Urb.  San Felipe Av. principal funcionando en un solo turno (por razones de espacio). Allí laborando durante 7 años, hasta que se crea una edificación nueva con sede en la Av. 3 de la misma urbanización San Felipe del año 1.993. 

En  tal  sentido sigue laborando con la  I y II Etapa de Educación Básica hasta el 01 de Octubre del 2.000 cuando fue creada la III etapa de Educación Básica  en Municipio Escolar San Francisco, hasta hoy día se cuenta hasta el noveno el cual tiene  15 años de funcionamiento.

La  E. B. N. “Amenodoro Urdaneta “, se encuentra ubicada en un sector urbano de fácil acceso, donde tiene adyacencias los barrios que a continuación se mencionan: Sierra Maestra, Parcelamiento INAVI, Bicentenario Sur, Noriega Trigo, Negro Primero, Urb. San Francisco, Carlos Andrés Pérez, Aceituno Sur, Armando Ramírez, Colinas Bolivarianas, Eloy Parra Villamarin, Bloque Urb. San Felipe Sector Noriega Trigo.

                                                                                       
                                             

PLAN DE ACCIÓN:

  Grado: 1 “A”.

  Turno: mañana.

  Matricula: (V 11), (H 10) TOTAL: 21

  Docente: Tamara Pérez.

  Pasante: Yareinys Alaña.

  TÉCNICA: Observación, entrevista.

  RECURSOS: Diario de campo, lápiz y cámara fotográfica.

  INSTRUMENTO: Escala de estimación.

DIAGNÓSTICO DE LA ESCUELA

En referencia a la infraestructura la Escuela Básica Nacional “Amenodoro Urdaneta” está construida de concreto armado con techo de platabanda (Etapa I y II), dirección , sub.- dirección , sala de lectura, coordinación, biblioteca, departamento de orientación (COPRODE) , psicopedagogía, con excepción de la III etapa que tiene techo de Acerolic y machihembrado, consta con una dirección, subdirección, sala de lectura, coordinadores, secretaria, departamento de orientación y psicopedagogía,  1 sala virtual, salas sanitarias con seis sanitarios cada una. Para el alumnado y dos salas sanitarias para los docentes, 2 cantinas y un espacio exterior. La cancha deportiva techada y el área de la plaza. Donde se puede apreciar un poco de descuido paredes y puertas.

 La escuela posee una cancha deportiva donde el techado se encuentra en muy malas condiciones.

 Es evidente, que debido a la existencia de una sola cancha para la I, II, III etapa de educación básica se considera la construcción de otra cancha para así cubrir la demanda estudiantil de la institución.

En cuanto, a la sala virtual  se encuentra en buen estado, sólo que posee muy  pocas computadoras  y mesas, la misma  posee  1 aire acondicionado, 1 escritorio con su respectiva silla, y dos mesas para que el alumno se apoye.

Actualmente la escuela, necesita de mantenimiento tales como: pintura, arborización, arreglo de ventiladores e iluminación, arreglo de puertas, cerraduras, ventanas, estantes, escritorios, sistema eléctrico, el mobiliario es insuficiente para la matricula que se tiene, baños, filtros de agua, tanque de agua potable, la cerca que delimita la edificación es de ciclón y en ciertos tramos necesita reparación.

En líneas generales, el colegio cuenta con buena infraestructura, no obstante necesita reparaciones.

En lo que respecta, a la seguridad dentro de la institución cuenta con 2 vigilantes los cuales se encargan de resguardar  la seguridad del personal en general y el alumnado.

DIAGNÓSTICO DEL AULA:

En cuanto al aula donde  se llevo a cabo  el rol de investigador,  pude  observar  que las paredes, ventanas y puerta se encuentra  relativamente en buen estado, existe  muy poca iluminación problema que afecta en gran manera la vista del docente y los educando, asimismo  posee ventiladores que no funcionan, los pupitres necesitan que sean reemplazado,  de igual manera dicho salón  cuenta con 1 aire acondicionado, 1 escritorio, 1 estante, y 1 armario.

          ÁREAS ACADÉMICAS: Lenguaje y Literatura, Matemática, Educ. Física, Cs.Sociale,  Cs.Naturales  y artes plásticas.

  En lo que respecta a los educando de 1º “A” 
  
                ÁREA DE DESARROLLO DEL LENGUAJE:

Poseen un vocabulario acorde a su edad, es decir pronuncian bien las palabras se comunican entre sí y con la docente. 

ÁREA DE DESARROLLO FÍSICO:

Poseen buen peso y talla y no presentan ninguna limitación física y todos pueden realizar deporte, según el cardiovascular consignado al momento de su inscripción. 

ÁREA DE DESARROLLO COGNOSCITIVO:

*La mayoría de los niños conocen su entorno o espacio dentro y fuera del aula.

*  Les cuesta identificar los cuadernos de trabajo y libros.

* Realizan evocaciones de eventos ocurridos en el hogar.

*Algunos reconocen las vocales y números.

*Algunos niños tienen deficiencia en la lecto-escritura.

ÁREA DE DESARROLLO EMOCIONAL:

 El grupo de niños en su mayoría se muestran cariñosos con la docente, aunque en el grupo hay unos que otros que son tímidos, es por ello que muestran un poco de inseguridad para trabajar  y ameritan apoyo constante y muestra de cariño por parte de la docente. 

Asimismo   algunos niños no les gusta compartir, y a  la mayoría  les gusta  jugar y salirse con frecuencia del aula;  es decir  que les gusta realizar juegos fuera del salón y les cuesta acatar las normas. 

Por otra parte  la docente viendo todos estos aspectos observado, cree necesario reforzar hábitos de trabajo y disciplina y que exista compañerismo entre ellos.

Posteriormente la docente conversar con los alumnos sobre la importancia de cumplir con todas las actividades durante la jornada, y les menciona la navidad con todos los acontecimientos propios de la fecha, donde los niños manifestaron mucha alegría e interés por el tema. Es por ello que se selecciona un proyecto de aprendizaje relacionando a las áreas académicas con el tema de la navidad.

          Cabe destacar que  existe ausencia en el  desarrollo del proyecto, sólo está  elaborada la finalidad  y el nombre, el cual es:

“ENTRE LETRAS, NÚMEROS  Y  JUEGOS  CELEBRO LA NAVIDAD EN MI ESCUELA”

Este proyecto tiene como finalidad, que el niño conozca el verdadero significado de la navidad, para afianzar el amor, la  armonía, la solidaridad  y que a su vez  identifique las diversas costumbres y tradiciones de su país durante las fechas decembrinas.

INFORMES   DE   EVALUACIÓN

EVIDENCIAS  DE  REGISTROS   FOTOGRÁFICOS.

                                                                  
                                                                          

                                                           

                                              

                                                                   CONCLUSIÓN

Este rol me ha permitió entender que un docente  no solo debe conocer  el proceso intelectual  del educando sino  ir  más allá, ya que no es solo ser investigador de las áreas físicas, emocional, socio-económicas intelectual, cognitiva etc.  Es decir que un docente  es parte de una acción, es parte de una realidad, es parte de una vivencia  procurando transformar aquellas situaciones propias del ámbito educativo, que de alguna manera afecten el proceso de enseñanza aprendizaje y por ende la labor educativa.

Es entonces donde el rol del docente-investigador, toma una gran importancia, pues la mejor vía que tiene el maestro para conocer, indagar, diagnosticar y resolver distintas problemáticas educativas, es mediante el proceso de investigación.

Finalmente es el docente  quien marca  los pasos del desarrollo social de todos los seres humanos que acuden a las aulas.